全球疫情再次拉响警报，不仅影响了学校的正常授课，同时也使不少连带的活动无法开展。如日本等一些国家的中小学，由于限制人员进出校园以及防止人流聚集，传统上的“家长参观日”就无法正常进行。

家长参观日，顾名思义，就是校方邀请家长到学校参观，可以看到孩子一天在学校的学习和生活情况，展现和在家里不同的一面，同时也让家长了解到学校的教学运作，提出意见建议。在日本，家长参观日也被称为课堂参观，由于该国家长在教育领域的话语权非常大，课堂参观也由此成为日本中小学校教育中十分重要的一环。

有日本家长在网上总结，在实际参观过程中，家长们所要观察和了解的事项十分细致，通常分为五个方面：第一是子女在课堂上的表现，如是否认真听讲、是否踊跃举手回答问题等;第二是任课教师的教学方式是否合适、任课教师的学识与人品等;第三是教室布置，如是否宽敞明亮、是否整洁卫生等;第四是子女在课后的表现，如同学关系是否融洽等;第五则是不同学生家长的情况，因日本中小学校均有家长教师联合会(PTA)，所以课堂参观过程也是家长们相互了解的过程，进而为今后更好地推进PTA相关工作。

日本家长甚至还会有一套不明说的“课堂参观礼仪”。日本母婴网站“smarby”上建议，除了遵守参观时不大声聊天喧哗、拍照不开闪光灯、提前了解孩子的课程表等，还建议了参观时的穿着，比如“不能太过休闲、背合适的挎包、不要穿颜色太鲜艳的衣服”，并提醒家长要随时带名片，以便于课后及时和其他家长进行交流。

尽管课堂参观有助于促进学校、学生以及家长之间的相互了解，但长久以来一些家长的负面案例也导致课堂参观的弊端有所显现。日本社会甚至给这样的家长一个专有名词——“怪物家长”。比如，日本《Post周刊》曾报道过这样一则新闻：在神奈川县某小学，一位爷爷参加课堂参观活动时，十分不满建筑设施，要求重建学校。这位老人还多次去当地教育部门进行抗议投诉，要求学校进行翻修。此外，还有一些学生家长要求教师必须优待自家子女，或对任课教师吹毛求疵、进行投诉举报等。但是与此同时，也有媒体表示，“怪物家长”这样的称呼导致家长和学校形成对立面，影响到家长对学校的正常监督以及双方的合作。

一直以来，日本的课堂参观都是家长们亲自进入学校教室，进行现场观察和了解，但受疫情影响，课堂参观的形式也发生了变化。比如，今年5月位于东京都的东海大学附属小学就举行了首次“线上课堂参观”，校方在各个教室内安装了摄像头，可供家长们通过网络实时观看子女在课堂上的表现，课后还可以通过视频与教师和其他家长进行沟通。位于岐阜县高山市的国府小学为了让家长们尽可能进行现场参观，特意在教室走廊摆放了垫脚台，让家长站在上面通过窗户观看学生上课情况。这样的做法可以说是疫情之下的别出心裁，也体现出学校和家长致力于课堂参观文化所付出的努力。(环球时报特约记者 王颖)