《规范》的发布，第一次把“家庭教育指导能力”纳入对教师业务能力水准的日常培训和考核，意义深远。事实上，《家庭教育促进法》于不久前颁布，明确家庭教育既需家庭负责、国家支持，还要学校配合、社会协同。法规中，就“社会协同”一项，明确要求“中小学校、幼儿园应当将家庭教育指导服务纳入工作计划，作为教师业务培训的内容。”也可以说，杭州《规范》的出台，既是对法规的细化实施，同时，也体现学校承担社会责任，引导全社会转变家庭教育观念，助力孩子良好成长。

而从需求一侧看，家庭教育专业知识近年来更是全社会渴求。家庭教育绝非传统意义的“家事”，也非所有家庭天生就有的能力。我们强调“知子莫若父”，其实还有“知生莫如师”。教育是专家之学，家庭教育需要专业指导，相对于家长，教师显然更能准确把握家庭教育的路径与要点，能够深刻感知孩子诉求。然而对照现实，一方面家长未必懂孩子，亟需引入外部指导;另一方面，被寄予厚望的老师其中不少人缺乏家庭教育指导的能力。《规范》的出台，就是旨在补齐广大教师家庭教育指导能力的短板，推动家庭教育成为美好教育的重要组成部分。

值得一提的是，这一次《规范》还突出了一项“专业能力”，具体包括“认知与诊断”“沟通与干预”“策划与组织”“研究与发展”等。事实也正是如此，当孩子完成学业和成长阶段不同，家长所希望获得的家庭教育指导各有侧重。拿“认知与诊断”来说，《规范》就提出，要理解家庭教育和家庭教育指导的内涵，了解各阶段学生的身心发展特点，把握各阶段家长的教育需求和指导重点，诊断家庭教育存在的问题，这就有着很强的针对性，也对教师专业指导能力和水平提出了全新要求。此外，《规范》对象还涵盖了两种教师“身份”：一是直接面向家长进行家庭教育指导的教师，二是对教师开展家庭教育指导工作培训的教师，这也使得日常培训和评级更加有的放矢，也更体现持久发力。

教育事关国家发展、民族未来。引导孩子健康成长，学校、社会和家庭无论哪一环不可或缺。以《规范》出台为推进，杭州必须勇立潮头，先行先试，不断调整完善、总结提高，并努力吸引专业化社会力量参与。全社会都要为塑造良好家庭教育环境助力，让下一代成长如沐春风，助其“扣好人生第一粒扣子”。(评论员 涂建敏)