“我十多年前认为，科技工作者有新发现或者发明，发表了高水平文章，就是创新。但现在要更改这个概念，有新发明、观点，并发表好文章，这只是创意。只有经过不断努力及实践工作，使创意产生效益，创意与效益两者加起来才是创新。”今天上午，“共和国勋章”获得者、中国工程院院士、广州医科大学教授钟南山在中国高等教育学会创新创业教育分会2021年会暨创新创业创造“三创”高峰论坛上，发表了自己对创新创业教育的思考。

从医60多年来，钟南山和不同大学的毕业生相处过。他发现，只有少数学生能在某些领域或项目上，做出具有创造性的贡献。

钟南山认为，这在侧面上反映出，部分学校对学生创新思想的启发和教育不足，“老师给的学习任务主要是学什么、学多少，较少启发学生考虑为什么、缺什么”。钟南山觉得，这种学习方法比较关注先人的知识，而没有鼓励青年人如何发展纠正，以及提高先人的知识和经验。

有鉴于此，钟南山带队在广州医科大学教学改革中，提出试办南山班，培养具有创新思想的优秀临床医生、优秀临床科研工作者。自2015年起，南山班探索以器官系统为中心的教学改革模式。该模式以呼吸等人体器官系统为统领，整合原本分离的基础、临床知识，更注重启发、提升学生的自学能力，以及提出、讨论问题的意识。

据了解，南山班现已有多届毕业生。他们在本科就读期间，就已获得多项国家级、省级大学生创业项目，以第一作者发表了多篇在国际上有影响的论文。“创新教育应在大学本科期间就培养，而不是起始于研究生阶段。”钟南山强调说，有创新的理念才能有高水平的创造，创业是在创新思想指导下成果转化为实体的过程，两者在创新思想的指导下产生了经济效益和社会效益。

据介绍，本次大会以“新理念·新阶段·新格局——面向2035的高质量‘三创’教育”为主题，由中国高等教育学会创新创业教育分会、广州铁路职业技术学院联合主办。(记者 刘盾 通讯员 王向岭 黎鉴远)